這門課程為跨校課程 (不開放加退選)
由清水高中師長開課
本校預計開放10位同學可選修
臺中市私立弘文高級中學 113學年度 第二學期 課程規畫表
課程名稱 (英文) | 公民「變」「辨」「辯」 The civic education of change,identification,and rational argument | 課程類別 | □校訂必修 ■多元選修 □加深加廣選修 □補強性選修 □彈性學習 □團體活動 | ||||
課程說明 | 面對變動不拘的現代社會,本課程期待培養具有探究、參與、實踐、反思、創新 的態度與能力,故課程名稱「變」旨在協助學生從法律、政治、經濟、社會議題情境中「探索變動的生活環境」,並從這些生活情境中培養學生運用各種思考方法「辨識」訊息、查找多元立場與觀點、善用思考邏輯,進而針對社會議題提出自身的觀點,進行理性「說辯」。 基於上述宗旨,本課程之特色如下: (一)教材內容:取材於社會生活情境,包含社會、法律、政治、經濟之國際與在地議題 (二)教學方式:以學生為主體,考量學生的多元生活經驗,提供多元的教學方法(系 統思考、問題解決法、角色扮演等、合作學習法、科技融入教學法、遊戲活動、參訪教學等)。 (三)評量方式:破除僅以紙筆測驗為主題,採取多元評量方式(簡報能力、口語表 達、團體溝通互動) | ||||||
授課對象 | 高中部普通科 | ||||||
任課老師 | 清水高中 羅婷老師 | 課程時數 | 每週 _2_ 節,共 _2_ 學分 | ||||
開課年級 | □一年級 ■二年級 □三年級 | 每班修課人數 | _20_ 〜 _25_人 | ||||
學習目標 | 能用公民相關知識分析在地或跨國公共議題。(認知) 能促進學生之學習及統整能力。(認知) 能具備尊重多元文化與族群差異。(情意) 能具備團隊合作分工之能力。(情意) 能具備口頭報告與表達之能力。(技能) 具備問題思辨分析、推理批判後設思考素養。(技能) 能行動與反思,有效解決公共議題,提升終身學習力。(技能) | ||||||
與十二年國教課綱對應之核心素養 | 自主行動 □A1身心素質與自我精進■A2系統思考與解決問題■A3規劃執行與創新應變 溝通互動 ■B1符號運用與溝通表達■B2科技資訊與媒體素養□B3藝術涵養與美感素養 社會參與 ■C1道德實踐與公民意識■C2人際關係與團隊合作■C3多元文化與國際理解 | ||||||
本校 | ■品格形塑 ■邏輯思辨 ■溝通表達 ■人文關懷 ■全球視野 | ||||||
課程架構 | |||||||
與其他課程 內涵連繫 | 縱向 | 國中部分:已具備政治學、法律學、政治學、經濟學基礎概念 高一部分:已具備政治學、法律學進階概念 | |||||
橫向 | 大眾傳播學、政治學、經濟學、社會學、法律學 | ||||||
教學方法或策略 | 1. 資訊科技融入教學:善用pedlet、chatgpt、Kahoot、canva、classpoint融入教學 2. 小組討論法:以討論方式對主題進行探討達到教學目標。 3. 問題教學法:採用有系統的步驟,引導學生發現問題,培養問題解決策略。 4. 合作學習教學法:採用拼圖法將學生分配到異質小組中,鼓勵小組成員間彼此協助、相互支持、共同合作,以提高個人的學習成效,並同時達成團體目標。 5. 角色扮演教學法:模擬生活中真實的工作與生活情境,由二個或二個以上學生扮演其中的各種角色實際學習。 6. 發現教學法:安排一個能幫助學生發現各種結構、事理的情境,讓學生自己去發現有價值的結構、事理、原則。 7. 發表教學法:鼓勵學生將自己的思想、態度、情感、意志等,利用語言、文字、動作、圖形、工藝、音樂、戲劇、成品等方式,充分表達出來。 | ||||||
學 習 評 量 | 質化 | 上課參與度(出缺席、討論態度是否積極) 議題討論過程(溝通力、表達力、邏輯思考、創意表現) 個人期末心得反思報告 | |||||
量化 | 小組自評互評 學習單成績 | ||||||
課程預期產出 | 拍攝一段短影音、設計一份宣傳海報、寫出一份議題專題報告 | ||||||
大學學群對應 | ■大眾傳播學群 □工程學群 □文史哲學群 □外語學群 ■社會與心理學群 □建築與設計學群 □財經學群 □教育學群 | ||||||
大學相關科系 | 大眾傳播系、哲學系、法律系、政治系、公共行政系、社會學系、教育學習、財經系、管理學系、財經學 | ||||||
規劃內容 | 週 | 單元主題 | 單元學習內容 | ||||
1 | 你我共好週 | 教師帶領學生熟悉彼此、暖身活動、完成分組、教師簡介課程,說明課程目標與確認學生學習期望、跨校學生相見歡 █教具:桌遊妙語說書人 | |||||
2 | 公民思辨培力 -閱讀力訓練 -表達力訓練 | 辨識事實與觀點:蒐集社會議題的多元評論,引導學生如何辨識事實與觀念、一手資料與二手資料、資料歸納與統整能力訓練。並將歸納與統整後的資料用自己的方式詮釋、發表。 █教材:新聞時事、相關法規、期刊文章、論文 | |||||
3 | 公民思辨培力 -媒體識讀教育 | 媒體現象與資訊傳播原理:引導學生思考,為何同一件事實會有不同的詮釋方法 █教具:報紙、韓劇(皮諾丘)、學習單 | |||||
4 | 公民思辨培力 -全國法規資料庫的認識與應用 | 聚焦培養學生查找法條的能力、活用全國法規資料庫的能力、並鼓勵學生參加高中職法規知識王競賽 █教具:電腦或手機、網路、學習單 | |||||
5 | 公民表達培力 | 什麼是好的口語表達?傾聽與回饋技巧有哪些? █結合TED、提問練習、學習單 | |||||
6 | 公民電影院 | 天眼行動談人權與道德抉擇(電影欣賞)需撰寫心得與反思 █教具:影片、學習單 | |||||
7 | 公民表達檢核 | 電影心得報告個人分享(一人三分鐘) █學習單、評分表 | |||||
8 | 公民思辨培力 -結合SDGs | 在地/國際經濟議題探究與思辨 █PPT、學習單 | |||||
9 | 公民思辨培力 -結合SDGs | 模擬記者:在地/國際經濟議題呈現與探究 | |||||
10 | 公民思辨培力 -結合SDGs | 在地/國際法案議題探究與思辨或搭配參訪活動 █PPT、學習單 | |||||
11 | 公民思辨培力 -結合SDGs | 模擬記者:在地/國際法律議題呈現與探究 | |||||
12 | 公民思辨培力 -結合SDGs | 在地/國際政治議題探究與思辨或搭配參訪活動 █PPT、學習單 | |||||
13 | 公民思辨培力 -結合SDGs | 模擬記者:在地/國際政治議題呈現與探究 | |||||
14 | 公民思辨培力 -結合SDGs | 在地/國際文化議題探究與思辨或搭配參訪活動 █PPT、學習單 | |||||
15 | 公民思辨培力 -結合SDGs | 模擬記者:在地/國際文化議題呈現與探究 | |||||
16 | 多元文化反思與體驗 | 公民桌遊好好玩:移工人生桌遊體驗與反思 █桌遊、反思心得單 | |||||
17 | 期末專題 成果發表(一) | 跨校學生期末專題報告 | |||||
18 | 期末專題 成果發表(二) | 跨校學生期末專題報告 | |||||
環境與教學設備需求 | 1. 學校須提供的器材或設施:筆電或平板、全開海報、麥克筆、攝影機 2. 學生個別需準備的物品或繳交費用,亦請在此說明。 (1)文具 (2)參訪費用例如門票或保險費 |